|
Дорогие ребята, уважаемые родители и педагоги!
В нашем образовательном учреждении осуществляется психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
Содержание деятельности педагога-психолога и приоритетные направления его работы.
Объект деятельности педагога-психолога: участники образовательного процесса: администрация, педагоги, обучающиеся, их родители.
Предмет деятельности: взаимодействие субъектов образовательного процесса в системах: взрослый-взрослый, взрослый-ребенок, ребенок-ребенок, индивид-группа.
Цель: оказание психолого-педагогической помощи образовательной организации МБУ «Школа № 44» в создании комфортной развивающей образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление психологического и социального здоровья обучающихся.
Педагог-психолог содействует обеспечению индивидуального подхода к каждому ребенку на основе
· психолого-педагогического изучения детей;
· в рамках первичной помощи, занимается профилактикой и преодолением возможных отклонений в интеллектуально- личностном развитии ребенка;
· участвует в работе ПМПк школы с целью выявления проблемных зон и своевременного оказания специализированной помощи обучающимся в рамках своей компетенции…
Основной вид деятельности педагога-психолога–консультационная работа.
Она может осуществляться как
ü психопроективная,
ü психопрофилактическая,
ü психопросветительская,
ü психодиагностическая
ü развитие и коррекция –
в соответствии с целями и задачами психологической службы системы образования Самарской области, а также – по запросу, который может инициироваться администрацией учреждения образования, педагогами, детьми, их родителями.
В рамках данных направлений решаются следующие задачи:
· обеспечение психологизации образовательного процесса;
· повышение психологической культуры участников образовательного процесса;
· формирование у детей, их родителей, педагогов потребности в психологических знаниях, желания использовать их в работе или в интересах собственного развития;
· создание условий для полноценного психического развития ребенка на каждом возрастном этапе;
· обеспечение социопсихологического мониторинга с целью психолого-педагогического изучения ребенка;
Ø Знание об индивидуально-психологических особенностях ребенка дает возможность оказать помощь педагогам по реализации в учебно-воспитательном процессе потенциальных возможностей ребенка;
Ø предупредить возможные нарушения в становлении личности и интеллекта.
· Выявление индивидуально-психологических особенностей развития ребенка на соответствующих возрастных этапах (рекомендовано проводить по пакету психодиагностических методик, сконструированных специалистами Регионального социопсихологического центра – в соответствии с психометрическими требованиями, предъявляемыми к диагностическому инструментарию).
· Психолого-педагогическое изучение основных причин появления проблем, постановка психологического диагноза. (В процессе диагностико-консультативной работы рекомендовано, в качестве основных, использовать методики, отобранные по психометрическим критериям и апробированные в условиях практической работы педагогов-психологов учреждений образования Самарской области специалистами Регионального социопсихологического центра)
· Разработка и реализация развивающих и коррекционных программ, составленных на основе результатов психологической диагностики, что помогает активному воздействию на развитие личности и индивидуальности ребенка, на взаимодействие в системах: взрослый-взрослый, взрослый-ребенок, ребенок-ребенок, индивид-группа.
Выбор приоритетных направлений работы, соотношение различных видов работ определяются потребностями образовательного учреждения.
Способ записи на прием: Журнал предварительной записи ( находится у сотрудника охраны)
|
